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双结合”促小学生更好识字

双结合”促小学生更好识字_小学学习方法
  在多年来的教学实践中,针对小学低年级识字教学,我采用了集中识字与分散识字相结合,识字教学与活动游戏相结合的“双结合”教学法,收到了比较好的效果。
  掌握三套识字工具 所谓“三套识字工具”是指汉语拼音,笔画笔顺、偏旁部首、间架结构和字典。基于汉字有难写难记的特点,要正确掌握一个生字无非是从“音、形、义”入手,因此小学生必须熟练掌握这三套识字工具,为终生学习夯实根基。
  集中识字与分散识字相结合 集中识字是先识字后学文、集中学分散练。分散识字是随课文分散学集中练。多年来的教学实践证明,集中识字有易学易混的特点,分散识字有快学快忘的特点。为此,根据生字的难易程度而采用小集中与大分散相结合的教学方法,即在学生已经掌握三套识字工具的基础上,大部分生字可分散在课文自学解决,而一些易混难辨字就得各个击破,集中歼灭。
  识字教学与趣味活动相结合 看图想象延伸法。根据生字特点制作一些图片教具,让学生看图联想延伸。如学“蚕”字,图中剪贴上蚕的幼虫、成虫、蛹、蛾(蝶)的美丽图样,在图样底下写上相应的文字。教学时,启发学生通过直观想象得出蚕会吐丝结茧成蛹化蛾(蝶),蚕丝可织成美丽的花布,蝶会飞上天,所以“虫”上面是“天”。这样由具体直观的感性认识轻松过渡到抽象的理性认识,不但触动了学生的多项感官,还提高了学习兴趣。
  结构比较分析法 如清、晴、请这几个形象字都有“青”(qing)的声旁,它们所不同的形旁是:“清”是“水”旁,表示水纯净;“晴”是“日”旁,表示阳光明媚;“请”是“言”旁,表示语言动作。 象形指事会意法 如“旦”字可以释为太阳(日)刚露出地平线(--),表示天刚亮,引伸为“刚开始”。 谜语儿歌吟味法 如学“琴”字,可吟为:大王和小王,今天来弹“琴”。这言简意赅的儿歌吟味,强调了“琴”的下边是“今天”的“今”,学生再也不会错写成“令”了。
  自制《汉字手册》 在教学实践中,结合以上各种识字法以某一单元为归类复习起点,帮助学生把本单元和以前学过的生字进行归类,编成《汉字手册》,让学生温故而知新。